В мире особых детей
Рекомендации учителям при работе со слабослышащими детьми
-
Ученики с недостатками слуха хорошо воспринимают и понимают обращенную речь учителя которая отвечает их уровню владения языком и их представлениям о себе и мире.
-
Для лучшего понимания друг друга надо всегда иметь при себе блокнот и ручку.
-
Любое непонятное высказывание, пишите. После записи слова (предложения) нужно обязательно проговорить его еще раз. После этого произнести сопряжено с ребенком.
-
Ребенок должен всегда видеть лицо говорящего. Лицо говорящего должно быть хорошо освещено. Ученик с нарушением слуха должен сидеть на первой парте.
-
Педагог должен постоянно следить, смотрит ли ребенок на того, кто говорит, досматривает ли фразу до конца. Для этого существуют методы сопряженного и отраженного проговаривания
-
Контроль за пониманием предъявляемого материала осуществляется сразу, в процессе его восприятия. Понимание текстов становится центральной задачей любого урока. Имеется в виду как устные, так и письменные тексты.
-
Слушая собеседника, ребенок должен проговаривать одновременно с ним;
-
Записывая предложение, ребенок должен проговаривать и слушать себя;
-
Читая предложение, ребенок должен слушать себя.
-
Учитель должен работать в тесном контакте с родителями ученика – инвалида. Приглашать маму на уроки.
Действия учителя
1. Говорить разборчиво, голосом разговорной громкости
2. Когда вы говорите, не забывайте поворачиваться к ребенку лицом
3. Научитесь ловить и держать его взгляд
4. Повторять фразу в точности, как было произнесено в первый раз
5. Быстро записывать в блокноте ученика не понятые им слова
6. Выражать лицом и позой ожидания его говорения.